Reabertura das escolas: que tal ouvir os professores?

O grande debate formado nos últimos dias tem sido sobre a reabertura das escolas no Brasil. Fechadas desde março, quando a pandemia chegou ao país, o ano letivo de 2020 foi totalmente comprometido e evidenciou os sérios problemas de desigualdade que dificultam, por exemplo, a adoção de programas de EAD (Educação a Distância) que sejam acessíveis a todos os estudantes.

Muitas cidades brasileiras têm flexibilizado as medidas de isolamento e liberado a abertura gradual dos comércios e serviços. Mesmo em um cenário em que a pandemia prossegue descontrolada com números elevadíssimos e já matou mais de 80 mil pessoas, gestores públicos são pressionados para que a reabertura aconteça seguindo “protocolos de segurança e prevenção” ao coronavírus. É, na verdade, uma tentativa desesperada sobretudo por parte dos pequenos e micro empresários que se veem diante das dívidas, prejuízos e desamparo total do governo federal, principalmente do ministério da economia.

Com a abertura do comércio e demais serviços, os pais vão precisar voltar ao trabalho e a abertura das escolas, para muitos que não têm uma rede de apoio, é uma necessidade. As empresas sabem disso e também almejam por este retorno. O que impera, aqui, é a lógica produtivista do mercado, com uma mera adequação a alguns hábitos que vem sendo chamado de “novo normal”. Aspectos pedagógicos ligados à aprendizagem são colocados em plano secundário, bem como a segurança aos profissionais da educação e alunos. 

Para debater a reabertura das escolas são chamados os infectologistas e demais especialistas em saúde, o que é algo sensato e fundamental a ser feito em uma pandemia; mas também são chamados os economistas, administradores, empresários e políticos. E os professores?

Professores invisíveis

Nada contra os profissionais de áreas diversas tenham suas vozes e opiniões colhidas, mas incrivelmente os professores praticamente são ignorados no debate. Como desconsiderar o que os professores têm a dizer sobre o seu ofício? São estes profissionais que estão em contato com crianças e adolescentes a maior parte do tempo e com o retorno presencial às aulas eles terão novas atribuições em sala. Sem perspectiva de vacina a curto e médio prazo e com a possibilidade real de serem infectados pelo vírus e desenvolver a doença que já ceifou mais de 600 mil vidas (Julho/2020), os docentes obviamente estão com medo – por eles e por seus familiares. 

Vários países mais disciplinados e sérios em lidar com a pandemia reabriram as escolas quando os casos de transmissão do vírus passaram a apresentar estabilização e curva descendente, mas tiveram que fechar várias unidades de ensino devido a novos focos de transmissão, como aconteceu na Coreia do Sul, Hong Kong, China, Israel e França. Quando falamos em escola é preciso lembrar que falamos em comunidade escolar, ou seja: além de alunos e professores, há funcionários, gestores e demais pessoas relacionadas com essa comunidade – desde o dono da papelaria nas redondezas e, claro, as famílias. É um potencial enorme de transmissão, pois se considerarmos um único aluno, ele estará exposto a dezenas de pessoas com quem irá interagir de alguma forma.

Secretários de Educação e demais gestores organizam os chamados “protocolos de segurança” que incluem todas as medidas que já conhecemos: uso de máscaras, distanciamento físico, lavagem das mãos, aferição da temperatura corporal, uso do álcool em gel, etc; anunciar tais medidas é uma coisa, porém colocá-las em prática de forma permanente é um grande desafio. 

Quem é professor sabe o quão difícil é o gerenciamento de turmas e as dificuldades da prática docente no cotidiano – professores brasileiros têm uma das cargas horárias mais elevadas dentre os países membros e parceiros da OCDE (Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico). Além disso, as escolas precisarão de investimentos desde as condições estruturais (há unidades onde a falta de água é constante e não há banheiros adequados, por exemplo) até a contratação de mais funcionários de apoio. Escolas particulares em Manaus, no Amazonas, retornaram às aulas presenciais e algumas unidades contrataram monitores e até técnicos de saúde.

Um novo e abrangente estudo realizado na Coreia do Sul afirma que as chances de crianças com menos de 10 anos de idade transmitirem o coronavírus para outras pessoas é bem menor, o que não acontece com crianças e adolescentes entre 10 e 19 anos, em que o risco de transmissão é o mesmo de adultos. O estudo ainda sugere que com a abertura de escolas observaremos grupos de infecções sendo formados e estes atingirão crianças de todas as idades. No Brasil, a Fiocruz (Fundação Osvaldo Cruz) alerta que a prematura volta às aulas representa risco para mais de 9 milhões de brasileiros idosos ou adultos com problemas de saúde. No Rio de Janeiro a fundação estima que a reabertura das escolas colocaria quase 1 milhão a mais de pessoas circulando nas ruas.

Mesmo com todos os cuidados de prevenção, os infectologistas e pesquisadores estão sempre descobrindo algo novo sobre o coronavírus e a covid-19. Cogitar ou mesmo reabrir as escolas e retomar as aulas presencialmente sem testagem em massa e com a pandemia fora de controle é mais uma amostra da insensatez que o país demonstra ao lidar com o coronavírus.

Saúde emocional  

Diante do cenário de incertezas, arriscar a vida de inúmeras pessoas em uma tentativa desesperada de retornar à “normalidade” não faz o menor sentido e é impraticável. Secretários de educação falam em recuperar o "tempo perdido" com aulas aos sábados, sem férias e sem feriados. 

Como é possível recuperar um tempo que parou? Professores e alunos não estão em férias, pelo contrário: há docentes tentando cumprir rotina sobrecarregada com um simulacro de EAD improvisada, sobretudo na rede particular; escolas da rede pública criaram grupos de WhatsApp para orientações aos alunos e há professores que se mobilizam para entregar atividades pedagógicas nas casas dos estudantes. São várias tentativas no sentido de minimizar a falta de aulas e mesmo os professores que não têm cumprido tais atividades buscam de alguma forma manter o equilíbrio emocional. 

Psicólogos têm chamado a atenção para os efeitos emocionais do isolamento e confinamento neste longo período em que todos são submetidos em maior ou menor grau. A armadilha da produtividade em utilizar o tempo como tempo de trabalho e "reposição" acarretará novos problemas de ordem emocional em alunos e sobretudo professores, que já são afetados pela síndrome de burnout, cuja maior característica é a exaustão emocional - e com isso, as pessoas podem desenvolver quadros de depressão, ansiedade e dores musculares. 

Dentre as novas atribuições dos professores em sala de aula estarão a fiscalização do uso correto das máscaras, a manutenção dos distanciamentos físicos determinados e principalmente o acolhimento às demandas emocionais dos alunos. Os professores estão preparados para isso? Quem acolherá emocionalmente os docentes? Os conflitos serão inevitáveis e é por isso que o movimento gradual de reintegração escolar e social deveria merecer maiores cuidados, o que é desprezado em tais “protocolos de segurança”.

A pandemia não escancarou os problemas e desigualdades na educação: os professores sempre chamaram a atenção e reivindicaram melhorias nas condições de trabalho, infraestrutura das escolas, salários defasados, alta carga horária e demais aspectos ligados à educação escolar. No entanto, ninguém ou quase ninguém deu ouvidos aos professores. Tal como agora, estes profissionais continuam invisíveis no debate sobre o retorno às escolas e não é justo que eles e nem os alunos paguem o preço que a pandemia está cobrando de um país que historicamente trata a Educação com descaso.